وب سایت مهد کودکان

وب سایت مهد کودکان اولین و تنهاترین وب سایت تخصصی در زمینه آموزش به کودکان خردسال (تربیت اوان کودکی) در ایران است که در شهریور ۱۳۹۶ راه اندازی شد

مهمترین انگیزه راه اندازی این وب سایت ارائه محتوای “علمی، کاربردی و در عین حال جذاب” برای همه مربیان، کارشناسان، و همچنین والدینی است که تربیت صحیح و اصولی کودکان و بهزیستی اکنون و فردای آنان، مهم ترین دغدغه زندگی آنها است.

محتوای این وب سایت تماماً برگرفته از معتبرترین و جدیدترین مقالات و کتب علمی  است

مدیر و موسس وب سایت مهد کودکان

دکتر سید نبی الله قاسم تبار

دکتر سید نبی الله قاسم تبار، متولد ۱۳۶۳، دارای مدرک کارشناسی آموزش و پرورش پیش دبستان و دبستان از دانشگاه خوارزمی، کارشناسی ارشد آموزش و پرورش پیش دبستان از دانشگاه علامه طباطبایی و دکتری مطالعات برنامه درسی (با تمرکز بر برنامه درسی اوان کودکی) از دانشگاه خوارزمی است. دکتر قاسم تبار ترجمه و تالیف ۲ کتاب، چاپ بیش از ۱۰ مقاله علمی پژوهشی، ۱۵ مقاله در کنفرانس های ملی و بین مللی، ۲ مقاله در ژرنال های خارجی، اجرای چندین طرح پژوهشی ملی و استانی، دانشجوی ممتاز دوره دکتری و برگزیده جایزه استعداد برتر بنیاد ملی نخبگان را در رزومه خود دارد.

از جمله فعالیتهای آموزشی ایشان می توان به تدریس در دانشگاه هایی چون خوارزمی و علامه طباطبایی، برگزاری دوره ها و کارگاه های تخصصی متعدد در حوزه آموزش مربیان پیش از دبستان در سراسر کشور، همکاری با سازمان ها و موسسات فعال در حوزه آموزش کودکان به عنوان مشاور علمی، داور چند مجله تخصصی از جمله مجله مطالعات پیش دبستان و دبستان دانشگاه علامه طباطبایی و راه اندازی وب سایت تخصصی مهد کودکان به منظور ارائه محتوای علمی و کاربردی برای کارشناسان و مربیان کودکان خردسال و همچنین والدین، اشاره داشت.

از جمله کتابها و مقالات دکتر قاسم تبار می توان به ترجمه کتاب «برنامه ­درسی اوان کودکی: برنامه ­ریزی، سنجش و اجرا»، و مقالات علمی- پژوهشی همچون «تأثیر آموزش موسیقی بر مهارتهای پایه ریاضی کودکان پیش ­دبستان»، «تأثیر نمایش خلاق بر تحول اجتماعی کودکان پیش ­دبستان» و «Music Therapy: an Effective Approach in Improving Social Skills of Children with Autism » اشاره داشت.

وب سایت مهد کودکان آماده همکاری با موسسات، سازمانها و مهدکودک ها برای برگزاری دوره و کارگاه های آموزشی برای مربیان و والدین توسط جمعی از متخصصان و اساتید مطرح دانشگاه است.

راه های ارتباط با ما:

شماره تماس: ۰۹۹۰۵۹۴۸۵۷۰

آیدی تلگرام: Childgrowth@

ایمیل: info@mahdekoodakan.com

همچنین می توانید اطلاعات خود را از طریق بخش “همکاری با ما” ثبت نمایید تا ما در اولین فرصت با شما تماس بگیریم.

 

 

دوره های آموزشی

دوره های آموزشی مهد کودکان به زودی برگزار خواهد شد. مدرسین این دوره ها همگی اعضای هیات علمی دانشگاه های تهران می باشند

image 66 - درباره ماثبت نام

وب سایت مهد کودکان[/f

پس از پایان هر دوره آموزشی، خلاصه ای از فیلم های مربوط به هر یک از آنها در اینجا ارائه خواهد شد

image 66 - درباره ماثبت نام

وب سایت مهد کودکان

چرا سایت مهد کودکان؟

  • مهد کودکان تنها وب سایتی است که در ایران به طور تخصصی در حیطه تعلیم و تربیت کودکان خردسال (اوان کودکی) فعالیت می کند و محتوای آن تماما برگرفته از جدیدترین و معتبرترین مقالات و کتب علمی است و تمامی مقالات آن قبل از بارگذاری، توسط تیم تخصصی مهد کودکان و موسس وب سایت که همگی از متخصصان حوزه آموزش به کودکان می باشند، مورد داوری و ارزیابی علمی قرار می گیرد.

از گوشه و کنار وبلاگ

نیاز فیزیولوژیک: در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو مهم ترین و آشکارترین نیاز کودک، نیازهای فیزیولوژیکی یا جسمی است که شامل نیاز به آب، غذا، خواب، حرارت مناسب و غیره است. تغذیه کودکان در مراکز پیش از دبستان باید یکی بخش های مهم برنامه روزانه، به خصوص برای کودکان صفر تا سه سال باشد. فعالیت هایی که مبتنی بر موضوعاتی (تم هایی) چون گرما، سرما، و غذا است، خود بستری برای تحقق نیازهای فیزیلوژیک کودکان است. در واقع در برنامه درسی کودکان نوباوه و نوپا، آموزش و مراقبت باید با یکدیگر تلفیق شوند. همچنین در برنامه درسی باید پیشنهاداتی برای والدین و مربیان درباره تغذیه، بهداشت و سلامت کودکان ارائه شود. نیاز به امنیت: دسته دیگری از نیازهای اساسی کودک نیاز به امنیت یا ایمنی است که شامل نیاز به داشتن محیطی امن و به دور از تهدید است. در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو ، بعد از ارضای نیازهای جسمانی، نیازهای مربوط به احساس امنیت، عدم نگرانی خاطر و محیطی ایمن و به دور از تهدید و خطر جای نیازهای قبلی را می گیرند. کودکان باید در محیطی که در آن در حال یادگیری هستند، احساس آرامش کنند و از عوامل تهدید آمیز به دور باشند تا بتوانند به کشف و یادگیری بپردازند. طبق نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو مربی در برنامه درسی باید محیطی را فراهم سازد که در آن کودکان بدون هرگونه ترس و وحشت از مربی یا دیگر کودکان، به راحتی سوال بپرسند، پاسخ دهند و ایده های خود را مطرح سازنند. در برنامه درسی باید از خطاها و اشتباهات کودکان به عنوان فرصتی برای یادگیری استفاده شود. یکی از عوامل مهم شکل گیری احساس ایمنی و امنیت کودکان در مهد و یا دیگر محیط های یادگیری، طراحی فعالیت های یادگیری منظم و قابل پیش بینی است (بورلسون و تورون ، 2015). در برنامه درسی اوان کودکی باید علاوه بر اینکه فعالیت های کودکان از یک نظم مشخص (و البته دارای انعطاف) پیروی می کند و ترتیب فعالیت های برای کودکان کاملاً روشن و قابل پیش بینی است، نقش مربی نیز به طور روشن و دقیق در برنامه درسی تعریف شود تا بتواند در زمان های ضروری رویه ها و قوانین کلی را به کودکان آموزش دهد یا به آنها در انجام فعالیت ها کمک کنند، چرا که در برنامه درسی اوان کودکی اکتشاف کودکان در محیط باید یک اکتشاف هدایت شده توسط مربی باشد. علاوه بر موارد اشاره شده که مربوط به امنیت عاطفی کودکان است، در برنامه درسی اوان کودکی باید مراقب بود تا ایمنی و امنیت فیزیولوژیک کودکان بواسطه صدمات و آسیب های فیزیکی و جسمی ناشی از انجام فعالیت ها به خطر نیفتد نیاز به عشق و تعلق: منظور از نیاز به عشق و تعلق در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو ، نیاز کودک به ایجاد روابط متقابل با دیگران و مورد محبت واقع شدن است. حتی رفتارهای غیر اجتماعی و مخلّی که از سوی کودکان سر می زند، می تواند نشانه ای از نیاز کودک به برقراری یک ارتباط گرم و عاطفی باشد. بر این اساس باید در خصوص ارتباط و مدیریت رفتار کودک، به خصوص کودکان با نیازهای خاص، از دانش کافی برخوردار باشد. از طرفی، با توجه به نقش خانواده به خصوص مادران در ارضای نیاز کودکان به ایجاد ارتباط، محبت کردن و مورد محبت واقع شدن، باید برنامه ها و فعالیت هایی برای مشارکت والدین تعریف شود. همچنین توجه و پرورش مهارت های اجتماعی و ارتباطی کودکان خود می تواند منجر به تحقق بخشیدن نیاز کودک به عشق و تعلق گردد. نیاز به عزت نفس یا حرمت خود: در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو ، پس از آنکه نیازهای سطح سوم کودک ارضا شدند، نوبت به نیازهای مربوط به به عزت نفس یا احترام به خود یعنی نیاز به قدرشناسی خود و مورد قدرشناسی از طرف دیگران واقع شدن، می رسد. منظور از این نیازها آن است که کودک احتیاج دارد تا در خانه و مهد مورد احترام و قدردانی دیگران واقع شود و خود نیز تصور مثبتی از خود داشته باشد. طبق نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو در برنامه درسی اوان کودکی، مربی باید از هر فرصتی استفاده کند تا رفتارهای مثبت کودک را تشویق و تقویت کند، بازخوردهای فردی و مثبت ارائه دهد، اشتباهات و شکست کودک را بپذیرد و با مقایسه کردن کودک با خودش، پیشرفت او را تحسین کند. از طرفی، فعالیت های یادگیری برنامه درسی باید چه در طراحی و چه در اجرا متناسب با سطح توانایی ها و نیازهای کودک باشد. این امر در نهایت منجر می شود کودکان موفقیت بیشتری را تجربه کنند؛ عاملی که در رشد و تقویت عزت نفس کودکان بسیار مهم است.نیاز فیزیولوژیک: در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو مهم ترین و آشکارترین نیاز کودک، نیازهای فیزیولوژیکی یا جسمی است که شامل نیاز به آب، غذا، خواب، حرارت مناسب و غیره است. تغذیه کودکان در مراکز پیش از دبستان باید یکی بخش های مهم برنامه روزانه، به خصوص برای کودکان صفر تا سه سال باشد. فعالیت هایی که مبتنی بر موضوعاتی (تم هایی) چون گرما، سرما، و غذا است، خود بستری برای تحقق نیازهای فیزیلوژیک کودکان است. در واقع در برنامه درسی کودکان نوباوه و نوپا، آموزش و مراقبت باید با یکدیگر تلفیق شوند. همچنین در برنامه درسی باید پیشنهاداتی برای والدین و مربیان درباره تغذیه، بهداشت و سلامت کودکان ارائه شود. نیاز به امنیت: دسته دیگری از نیازهای اساسی کودک نیاز به امنیت یا ایمنی است که شامل نیاز به داشتن محیطی امن و به دور از تهدید است. در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو ، بعد از ارضای نیازهای جسمانی، نیازهای مربوط به احساس امنیت، عدم نگرانی خاطر و محیطی ایمن و به دور از تهدید و خطر جای نیازهای قبلی را می گیرند. کودکان باید در محیطی که در آن در حال یادگیری هستند، احساس آرامش کنند و از عوامل تهدید آمیز به دور باشند تا بتوانند به کشف و یادگیری بپردازند. طبق نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو مربی در برنامه درسی باید محیطی را فراهم سازد که در آن کودکان بدون هرگونه ترس و وحشت از مربی یا دیگر کودکان، به راحتی سوال بپرسند، پاسخ دهند و ایده های خود را مطرح سازنند. در برنامه درسی باید از خطاها و اشتباهات کودکان به عنوان فرصتی برای یادگیری استفاده شود. یکی از عوامل مهم شکل گیری احساس ایمنی و امنیت کودکان در مهد و یا دیگر محیط های یادگیری، طراحی فعالیت های یادگیری منظم و قابل پیش بینی است (بورلسون و تورون ، 2015). در برنامه درسی اوان کودکی باید علاوه بر اینکه فعالیت های کودکان از یک نظم مشخص (و البته دارای انعطاف) پیروی می کند و ترتیب فعالیت های برای کودکان کاملاً روشن و قابل پیش بینی است، نقش مربی نیز به طور روشن و دقیق در برنامه درسی تعریف شود تا بتواند در زمان های ضروری رویه ها و قوانین کلی را به کودکان آموزش دهد یا به آنها در انجام فعالیت ها کمک کنند، چرا که در برنامه درسی اوان کودکی اکتشاف کودکان در محیط باید یک اکتشاف هدایت شده توسط مربی باشد. علاوه بر موارد اشاره شده که مربوط به امنیت عاطفی کودکان است، در برنامه درسی اوان کودکی باید مراقب بود تا ایمنی و امنیت فیزیولوژیک کودکان بواسطه صدمات و آسیب های فیزیکی و جسمی ناشی از انجام فعالیت ها به خطر نیفتد نیاز به عشق و تعلق: منظور از نیاز به عشق و تعلق در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو ، نیاز کودک به ایجاد روابط متقابل با دیگران و مورد محبت واقع شدن است. حتی رفتارهای غیر اجتماعی و مخلّی که از سوی کودکان سر می زند، می تواند نشانه ای از نیاز کودک به برقراری یک ارتباط گرم و عاطفی باشد. بر این اساس باید در خصوص ارتباط و مدیریت رفتار کودک، به خصوص کودکان با نیازهای خاص، از دانش کافی برخوردار باشد. از طرفی، با توجه به نقش خانواده به خصوص مادران در ارضای نیاز کودکان به ایجاد ارتباط، محبت کردن و مورد محبت واقع شدن، باید برنامه ها و فعالیت هایی برای مشارکت والدین تعریف شود. همچنین توجه و پرورش مهارت های اجتماعی و ارتباطی کودکان خود می تواند منجر به تحقق بخشیدن نیاز کودک به عشق و تعلق گردد. نیاز به عزت نفس یا حرمت خود: در نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو ، پس از آنکه نیازهای سطح سوم کودک ارضا شدند، نوبت به نیازهای مربوط به به عزت نفس یا احترام به خود یعنی نیاز به قدرشناسی خود و مورد قدرشناسی از طرف دیگران واقع شدن، می رسد. منظور از این نیازها آن است که کودک احتیاج دارد تا در خانه و مهد مورد احترام و قدردانی دیگران واقع شود و خود نیز تصور مثبتی از خود داشته باشد. طبق نظریه سلسه مراتب نیازهای مازلو در برنامه درسی اوان کودکی، مربی باید از هر فرصتی استفاده کند تا رفتارهای مثبت کودک را تشویق و تقویت کند، بازخوردهای فردی و مثبت ارائه دهد، اشتباهات و شکست کودک را بپذیرد و با مقایسه کردن کودک با خودش، پیشرفت او را تحسین کند. از طرفی، فعالیت های یادگیری برنامه درسی باید چه در طراحی و چه در اجرا متناسب با سطح توانایی ها و نیازهای کودک باشد. این امر در نهایت منجر می شود کودکان موفقیت بیشتری را تجربه کنند؛ عاملی که در رشد و تقویت عزت نفس کودکان بسیار مهم است.

نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو و کاربرد آن در برنامه درسی اوان کودکی

در این مقاله ضمن توضیح هر یک از نیازهای اساسی کودکان، به تلویحات و کاربرد نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو در برنامه درسی اوان کودکی نیز اشاره می شود