نوشتار حاضر بر اساس جدیدترین مطالعات انجام شده در حوزه علوم اعصاب، به بررسی نقش محیط و پیامدهای محرومیت محیطی (environmental deprivation) بر رشد مغز و سایر جنبه های مهم رشد و تحول کودک به خصوص در سه سال اول زندگی می پردازد و در نهایت با بیان مهمترین یافته های علوم اعصاب و تلویحات […]
اولین کنگره بین المللی و پنجمین کنگره ملی آموزش و سلامت کودکان پیش از دبستان در دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی در تاریخ ۳۰-۲۹ خرداد ۱۳۹۷ برگزار شد. در زیر عناوین مقالات این همایش فهرست شده است. کتابچه مربوط به چکیده مبسوط مقالات اولین کنگره بین المللی و پنجمین کنگره ملی آموزش و سلامت کودکان پیش از دبستان است را می توانید از طریق لینکی که در انتهای این نوشته آمده است، دانلود کنید
دلایل و پیامدهای اعتیاد به اینترنت ، فضای مجازی، گوشی و بازی های کامپیوتری در کودکان چیست؟ از چه سنی کودکان مجازند از اینترنت، گوشی و تپلت استفاده کنند؟ میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و دیگر فناوری ها در کودکان جهان به چه میزان است؟. در این مقاله سعی میکنیم به این سوالات پاسخ دهیم.
در قسمت اول این مقاله (یعنی مقاله روش های یاددهی/یادگیری (تدریس) در دوره پیش از دبستان) پس از اشاره به چرایی استفاده اصطلاح ” روش های یاددهی-یادگیری” به جای واژه “روش های تدریس” و همچنین ضرورت استفاده از روش های یاددهی-یادگیری چندگانه و متعدد، به بعضی از روش های یاددهی-یادگیری (مانند روش تماتیک/واحد کار و […]
بهترین شیوه سنجش کودکان در پیش دبستان عبارتند از: ۱) کارپوشه، ۲) فهرست وارسی، ۳) مقیاس درجه بندی، و ۴) واقعه نگاری.
مورد اول (کارپوشه) نوعی از سنجش عملکردی و سه مورد آخر (فهرست وارسی؛ مقیاس درجه بندی و واقعه نگاری) زیرمجموعه سنجش مشاهده ای می باشند.
رویکردهای یادگیری عبارت است از نوعی عبارت کوتاه برای توصیف رفتارها، تمایلات یا الگوهای خاصی که کودکان در موقعیت های یادگیری به کار می گیرند. مانند کنجکاوی، پایداری و انعطاف پذیری در حل مسائل (هایزون، ۲۰۰۸ ص ۱۱).
پس از مشخص شدن و تعیین مبانی و اصول برای آموزش و پرورش پیش از دبستان، ضروری است تا در خصوص چهار عنصر، تصمیم گیری شود. بر این اساس با توجه به مبانی و اصول و نیز شرایط، واقعیتها و وضعیت کمی و کیفی آموزش و پرورش پیش از دبستان کشورمان، ضروری است تا چهار عنصر اهداف، محتوا، راهبردهای یاددهی-یادگیری و ارزشیابی تعریف و تعیین شود.
در رویکردها و مدل های برنامه درسی در پیش دبستان، دامنه گسترده از روشهای یاددهی-یادگیری مطرح شد. در جدول زیر به این روشها اشاره شد. اشاره به این موضوع در اینجا ضروری است که در این مقاله به جای استفاده از واژه “تدریس”، که القاء کننده آموزش یک طرفه از سوی معلم و نقش منفعلانه یادگیرنده است، […]
کودک یک کل است و دارای ابعاد متعددی است. لذا در آموزش و پرورش پیش دبستان باید باید به شکل برابر به تمامی جنبه های رشد و تحول کودک جسمانی، معنوی، شناختی، عاطفی- اجتماعی) توجه داشت تا به جای تربیت کودک تک بعدی، “کل کودک[۱]” را پرورش دهیم. تحقق رشد همه جانبه کودکان مستلزم آن است
در آموزش به کودکان رویکردها و نظریه های متعددی مطرح شد. در این مقاله به ویژگی ها اصول آموزش به کودکان بر اساس نظریه شناختی می پردازیم
نظریه شناختی به عنوان یکی از مکاتب مهم و مطرح روان شناسی جای خود را در بین بسیاری از روان شناسان باز کرد. روان شناسان فراوانی با آزمایش و پژوهش های گوناگون سعی کردن
