کودکان با نیازهای ویژه و آنچه مربیان پیش از دبستان باید بدانند

کودکان با نیازهای ویژه و آنچه مربیان پیش از دبستان باید بدانند

در مقاله “کمک به کودکان با نیازه های ویژه در پیش از دبستان: راهنمای مربیان” به بررسی کودکان دارای اختالال کاستی توجه/بیش فعالی؛ اختلال درخودماندگی (اوتیسم)؛ اختلال رفتاری و کودکان با تاخیر تحولی پرداختیم. در این مقاله قصد داریم در خصوص کودکان دارای نشانگان داون؛ ناتوانی های زبانی و شنیداری؛ ناتوانای های یادگیری و ناتوانی […]

کودکان با نیازهای های ویژه

کمک به کودکان با نیازه های ویژه در پیش از دبستان: راهنمای مربیان

در این مقاله قصد داریم در خصوص رفتار با کودکان با نیازه های ویژه، رهنمودهایی را برای مربیان پیش از دبستان ارائه دهیم. اختلالات و مشکلات کودکان با نیازه های ویژه بسیار گسترده است. بر این اساس در این نوشته به بررسی کودکان دارای اختالال کاستی توجه/بیش فعالی؛ اختلال درخودماندگی[۱]؛ اختلال رفتاری و کودکان با تاخیر تحولی می پردازیم.

روش آموزشی والدورف

روش آموزشی والدورف در تربیت اوان کودکی: تاریخچه، مبانی و اصول

در مقاله “رویکردهای برنامه درسی در پیش از دبستان: شش رویکرد مهم”، روش آموزشی والدورف به طور خلاصه معرفی شد. در این مقاله قصد داریم به معرفی جنبه های متعدد روش آموزشی والدوف بپردازیم.

کودکان تیزهوش

مربیان پیش از دبستان کودکان تیزهوش را چگونه تشخیص و آموزش دهند؟

کودکان تیزهوش پیشرس هستند و نسبت به کودکان هم سن خود رشد سریعی در یک یا چند حیطه را نشان می دهند. البته تیز هوشی چیزی بیشتر از رشد زودتر و سریع تر است. کودکان تیزهوش در مورد جهان خیلی متفاوت از همسالان خود می اندیشند.

مانند هر گروه دیگر، تنوع زیادی دربین کودکان تیزهوش وجود دارد. کودکان تیزهوش با یک یا چند ویژگی زیر، از کودکان عادی متمایز می شوند. این ویژگی ها عبارتند از

روش تماتیک یا تم محور

آشنایی با روش تماتیک (تم محور) در پیش از دبستان

روش تماتیک (تم محور) و پروژ ه ای، دو شیوه اصلی تلفیق در حوزه آموزش و پرورش دوران اولیه کودکی است. روش تماتیک (تم محور) ابزاری برای آموزش دامنه ای از مهارتها و محتواها از طریق تلفیق حوزه های برنامه درسی حول یک موضوع (تم) است.

رویکرد پروژه ای

مراحل اجرای رویکرد پروژه ای در پیش از دبستان همراه با مثال: راهنمای مربیان

در گذشته روش استاندارد و غالب ارائه محتوای آموزش به کودکان، استفاده از موضوعات[۴] مشخص و از پیش تعیین شده بود (بر خلاف رویکرد پروژه ای). عناوین موضوعی اغلب با توجه به تجربیات مربی یا ایده های مشترک میان مربیان یک نهاد انتخاب می شد.

هنر در پیش دبستان و مهد کودک

رویکردهای آموزش هنر در مدرسه: شش رویکرد مهم

در مقاله اهداف، ضرورت ها و پیامدهای آموزش هنر در مدارس به جنبه های متعدد اهمیت و تاثیرات آموزش هنر بر سلامت، بهزیستی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به طور جامع اشاره شد. در این مقاله قصد داریم شما را با شش تا از رویکردهای آموزش هنر در مدرسه آشنا سازیم. با ما همراه باشید […]

موسیقی چه قسمت هایی از مغز را درگیر می سازد؟ پژوهش ها چه می گویند؟

موسیقی چه قسمت هایی از مغز را درگیر می سازد؟ پژوهش ها چه می گویند؟

امروزه بررسی چگونگی ارتباط و اثر موسیقی بر مغز، موضوع تحقیق بسیاری از محققان در رشته های مختلف از جمله پزشکی، عصب شناسی، روان شناسی، آموزش و پرورش، موسیقی، فیزیک و … می باشد. دانش و آگاهی انسان از چگونگی فعالیت مغز به سرعت در حال پیشرفت می­باشد. به گفته جری جانووسکی دانشمند طراز اول […]

رشد مغز در اوان کودکی و نکاتی که مربیان باید بدانند

رشد مغز در دوران کودکی و نکاتی که مربیان باید بدانند

فناوری های جدید، توانایی دانشمندان را در تحقیق پیرامون مغز افزایش داده است. گرچه هنوز راجع به مغز ناشناخته های زیادی وجود دارد، ولی می توان بعضی کلیات را در مورد رشد مغز در اوان کودکی مطرح کرد